É possível uma pedagogia das competências contra-hegemônica? Relações entre pedagogia das competências, construtivismo e neopragmatismo - Marise Nogueira Ramos

RESUMO

Resgatando a discussão sobre a origem das competências na pedagogia e sua possível ressignificação ao subordiná-la ao conceito de qualificação como relação social, questiona-se, aqui, a possibilidade de essa noção orientar a construção de uma pedagogia contra-hegemônica. Tal questionamento é realizado analisando-se possíveis relações entre a pedagogia das competências, o (neo) pragmatismo e o chamado construtivismo radical, que podem estar fundando uma epistemologia pós-moderna, coerente com algumas tendências contemporâneas da Filosofia da Educação, com implicações sobre as teorias pedagógicas. Demonstrando que essas tendências negam a objetividade do conhecimento, admitindo-se o relativismo e o subjetivismo, conclui-se que a construção de uma pedagogia contra-hegemônica deve superar os princípios que dão significado à noção de competência e resgatar o trabalho como princípio educativo sob a perspectiva histórico-crítica das relações sociais.

Palavras-chave: competências; qualificação; construtivismo; pragmatismo.

Leia na íntegra em: http://www.scielo.br/pdf/tes/v1n1/08.pdf

Concepções de Mercado de Trabalho

O termo mercado de trabalho possui uma série de entendimentos e definições que abrangem questões perpassam aspectos da economia, assim como da sociologia. Sidnei Oliveira e Valmira Piccinini esclarecem e discutem esses entendimentos em seu artigo Mercado de trabalho: múltiplos (des)entendimentos.

Dentre os múltiplos entendimentos, os autores iniciam a discussão com a afirmação de que o termo mercado de trabalho, no vocabulário mais usual, está associado a uma  visão de um ‘lugar’ onde o conjunto de ofertas e demandas de emprego se confrontam e estas se ajustam em função dos salários e para a partir de tal generalização analisar o conceito em diferentes perspectivas, utilizando-se de algumas das principais vertentes teóricas do termo e suas limitações esboçando uma possível compreensão do mercado de trabalho em tempos de mundialização.

Referência Bibliográfica:

OLIVEIRA, Sidinei Rocha and PICCININI, Valmiria Carolina. Mercado de trabalho: múltiplos (des)entendimentos. Rev. Adm. Pública [online]. 2011, vol.45, n.5, pp. 1517-1538. ISSN 0034-7612.

Plataforma da USP ensina e escrever artigos científicos - Por Davi Lira - Porvir.org

Para melhorar o nível de qualidade na elaboração de artigos científicos por pesquisadores brasileiros, a  Universidade de São Paulo – líder em produção científica no país -, lançou o curso de Escrita Científica: produção de artigos de alto impacto. Formatado para a web e oferecido gratuitamente, o curso tem como objetivo auxiliar pesquisadores e estudantes de pós-graduação na elaboração de artigos de maior relevância acadêmica.

A redação de trabalhos científicos, elaborados para serem publicados em revistas de alto impacto (como a Science, Nature e a Clinics) é um dos gargalos para o crescimento da produção científica das universidades, incluindo a própria USP, afirmou o pró-reitor de pesquisa da instituição Marco Antonio Zago, em reunião recente com dirigentes da universidade. ”A técnica não é dominada amplamente, em especial pelos pesquisadores principiantes e alunos de pós-graduação”, disse  Zago.

Acesse o texto na íntegra em: http://porvir.org

Referência da palestra da Professora Cláudia Valentina Galian (FEUSP) no I Encontro da capacitação "Laboratório de currículo: princípios e organização".

KRAMER, Sônia. Propostas pedagógicas ou curriculares: subsídios para uma leitura crítica. Educação & Sociedade, ano XVIII, nº 60, Dezembro/97. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/es/v18n60/v18n60a1.pdf

Professor do futuro será um designer de currículo - por Vagner de Alencar - Porvir.org

“O professor designer de currículo é a expressão maior e mais completa do mestre contemporâneo. Vai além de ministrar o conteúdo estrito senso, mas é também responsável por preparar o educando para o hábito de aprender a aprender, desenvolvendo habilidades de aprendizagem que são consideradas imprescindíveis aos profissionais e cidadãos em um mundo centrado na inovação.”

Para ler o texto na íntegra acesse http://porvir.org